Marginalizacja psychologicznych uwarunkowań w szkolnym aplikowaniu wiedzy uczniom szkół podstawowych w Polsce: Z obserwacji rodzica i wykładowcy akademickiego
Loading...
2020 - Kowalik, K., Psychologiczne uwarunkowania nauczania w szkole.pdf (2.16 MB)
Authors
Date
2020
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Швидкодрук
Abstract
W artykule podniesiono problem niedostatecznego uwzględniania osiągnięć psychologii w obszarze edukacji. Skonfrontowano, odnosząc się nie tylko do wybranej literatury, lecz także do osobistych doświadczeń autora, tradycyjny, mechaniczny i transmisyjny model edukacji z próbami nowego do niej podejścia, w której aktywną stroną pozostaje nie tylko nauczyciel – depozytariusz wiedzy, lecz także uczeń wraz ze swoją indywidulaną wrażliwością, uzdolnieniami i doświadczeniami, które okazują się nie tylko przydatne lecz wręcz niezbędne w procesie aplikowania i przyswaja wiedzy, lub precyzyjniej – uczenia się, na które nie składa się jedynie opanowanie określonego zasobu informacji, lecz także szeroki wachlarz doświadczeń i przedwiedzy pozyskiwany poza szkołą.
Description
Keywords
Citation
K. Kowalik, Marginalizacja psychologicznych uwarunkowań w szkol-nym aplikowaniu wiedzy uczniom szkół podstawowych w Pol-sce: Z obserwacji rodzica i wykładowcy akademickiego, w: О.І. Климишн, С.Б. Кузікова (red.), Mетодологічні, теоретичні та практичні проблеми психологічної науки, Дрогобич 2020, s. 109–117