Some Advanced Experience of the Development of Teachers’ Digital Competence

Abstract

The article deals with digital competence, which is one of the main components of the professional competence of future teachers, as well as discloses the foreign experience of the development of future teachers’ digital competence. European standards for the determination of digital competence are analysed – in particular, the digital competence profile of the teacher Digital Competency of Educators (DigCompEdu), which includes six areas of teachers’ digital competences. The article outlines approaches to the description of educational outcomes concerning the digital competence of teachers. The analysis of the experience of foreign countries (Lithuania, Estonia, Austria, Norway, the Netherlands, Western Australia, Slovenia on the problem of developing the digital competence of teachers in the process of their professional training in higher education institutions and professional development of practising teachers) has been carried out taking into account the scope of digital competence. The reforms in the education of foreign countries concerning the digitalisation of education and the development of teachers’ digital competence are considered. Academic courses, foreign educational platforms, communities for teachers’ professional training and professional development on digital technologies are described and analysed. The analysis of the work of foreign researchers allows to make conclusions about the approaches to classification and description of the types of teachers’ digital competence.

W artykule rozważa się jeden z głównych elementów kompetencji zawodowych przyszłych nauczycieli – ujawnia się kompetencje cyfrowe i zagraniczne doświadczenie w rozwijaniu kompetencji cyfrowych przyszłych nauczycieli. Analizowane są europejskie standardy określania kompetencji cyfrowych, w tym Digital Competence of Educators (DigCompEdu), profil kompetencji cyfrowych obejmujący sześć obszarów kompetencji cyfrowych nauczyciela. W artykule przedstawiono podejścia do opisu wyników edukacyjnych dotyczących kompetencji cyfrowych nauczycieli. Przeprowadzono analizę doświadczeń nauczycieli zagranicznych (Litwa, Estonia, Austria, Norwegia, Holandia, Australia Zachodnia, Słowenia) w zakresie rozwoju kompetencji cyfrowych nauczycieli w procesie ich szkolenia zawodowego w instytucjach szkolnictwa wyższego oraz poprawy kwalifikacji zawodowych praktykujących nauczycieli w zakresie kompetencji cyfrowych. Przeanalizowano reformy edukacji obcych krajów w zakresie cyfryzacji edukacji i rozwoju kompetencji cyfrowych nauczycieli. Opisano i przedstawiono charakterystykę kursów szkoleniowych, zagranicznych platform edukacyjnych, społeczności na potrzeby szkoleń i zaawansowanych szkoleń nauczycieli technologii cyfrowych. Analiza pracy zagranicznych naukowców sugeruje podejście do klasyfikacji i opisu rodzajów kompetencji cyfrowych nauczyciela.

В статье рассмотрено одну из основных составляющих профессиональной компетентности будущих учителей – цифровую компетентность и раскрыто зарубежный опыт развития цифровой компетентности будущих учителей. Проанализированы европейские стандарты определения цифровой компетентности, в частности профиль цифровых компетенций учителя Digital Competence of Educators (DigCompEdu), который включает шесть областей цифровых компетенций учителя. В статье выделены подходы к описанию учебных результатов по цифровой компетентности учителей. Проведен анализ опыта зарубежных стран (Литва, Эстония, Австрия, Норвегия, Нидерланды, Западная Австралия, Словения) по проблеме развития цифровой компетентности учителей в процессе их професйнои подготовки в учреждениях высшего образования и повышения квалификации практикующих учителей учитывая рамки цифровой компетентности. Проанализированы реформы образования зарубежных стран по цифровизации образования и развития цифровой компетентности учителей. Рассмотрены и дана характеристика учебных курсов, зарубежных образовательных платформ, сообществ для подготовки и повышения квалификации учителей с цифровых технологий. Анализ работ зарубежных исследователей позволяет сделать вывод о подходах к классификации и описания видов цифровых компетенций учителя.

El artículo trata sobre la competencia digital, que es uno de los componentes principales de la competencia profesional de los futuros docentes, y revela la experiencia extranjera del desarrollo de la competencia digital de los futuros docentes. Los estándares europeos para la determinación de la competencia digital se analizan, en particular, el perfil de competencia digital del profesor Competencia digital de educadores (DigCompEdu), que incluye seis áreas de las competencias digitales de un profesor. El artículo describe los enfoques para la descripción de los resultados educativos relacionados con la competencia digital de los docentes. El análisis de la experiencia de países extranjeros (Lituania, Estonia, Austria, Noruega, Países Bajos, Australia Occidental, Eslovenia sobre el problema del desarrollo de la competencia digital de los docentes en el proceso de su formación professional en instituciones de educación superior y el desarrollo profesional de la práctica profesores) se ha llevado a cabo teniendo en cuenta el alcance de la competencia digital. Se consideran las reformas en la educación de los países extranjeros con respecto a la digitalización de la educación y el desarrollo de la competencia digital de los docentes. Se describen y analizan cursos académicos, plataformas educativas extranjeras, comunidades para la formación profesional de docentes y desarrollo professional en tecnologías digitales. El análisis del trabajo de los investigadores extranjeros permite sacar conclusiones sobre los enfoques de clasificación y descripción de los tipos de competencia digital de los docentes.