Distance Technologies in Teaching Professional Foreign Languages for Medical Purposes

Abstract

The article presents the analysis of distant technologies that are utilized by the world methodological society: a set of distance technologies (desktop videoconferencing, e-mail, voicemail, online chat, web-based resources, e-learning platforms), synchronous/asynchronous technologies, m-learning/e-learning technologies. These technologies were analysed from scientific positions concerning their typology, essential characteristics, and linguistic and methodological potential. The authors of the article also provide distance technologies that can be used when teaching Russian language as foreign for medical purposes: synchronous technologies, professional websites, e-learning platforms, e-mails, mobile applications. The verification of distant technologies’ usage is conducted experimentally.The obtained results show that distance learning is useful and should be used in teaching foreign languages for other levels and professional purposes. Not only does the success of distance educational courses depend on the distance technologies that are provided by a teacher, but also we should rely on the consistent and integrated efforts of students, faculty, facilitators, support staff, and administrators.

Artykuł przedstawia analizę nowych technologii: zestaw technologii wykorzystywanych w nauczaniu na odległość (wideo-konferencje, e-mail, poczta wiadomości głosowych, rozmowy online, zasoby w sieci, platformy e-learningowe); technologie synchroniczne/asynchroniczne; technologie m-learningu/e-learningu. Te technologie zostały poddane badaniu naukowemu pod względem ich typologii, głównych cech charakterystycznych, potencjału językowego oraz metodologicznego. Autorzy artykułu przedstawiają także technologie, które mogą być używane w nauczaniu języka rosyjskiego jako języka obcego dla profesji medycznych: omówiono technologie synchroniczne, profesjonalne strony internetowe, platformy e-learningowe, e-maile oraz aplikacje mobilne. Wykorzystanie technologii do nauczania na odległość zweryfikowano eksperymentalnie. Uzyskane rezultaty pokazały, że nauczanie na odległość jest przydatne i powinno być wykorzystywane na różnych poziomach w nauczaniu języków obcych dla specjalistycznych celów zawodowych. Powodzenie kursów prowadzonych metodą nauczania na odległość zależy nie tylko od technologii, których wykorzystanie umożliwia nauczyciel, lecz także powinno polegać na konsekwentnych wysiłkach studentów, wydziałów, koordynatorów, obsługi technicznej oraz administracyjnej.

В статье представлен анализ дистанционных технологий, представленных мировым методологическим сообществом: совокупность дистанционных технологий (настольные видеоконференции, электронная почта, голосовая почта, онлайн-чат, веб-ресурсы, платформыэлектронного обучения); синхронные/асинхронные технологии, технологии мобильного дистанционного обучения/ дистанционного обучения. Эти технологии были проанализированы с научных позиций с точки зрения типологии, сущностных характеристик, лингвистическогои методологического потенциала. Авторы статьи также приводят дистанционные технологии, которые могут быть исполь зованы при обучении русскому языку как иностранному в медицинских целях: синхронныетехнологии, профессиональные сайты, платформы электронного обучения, электронная почта,мобильные приложения. Экспериментально проведена проверка использования дистанционных технологий. Полученные результаты показывают, что дистанционное обучение полезно и должно использоватьсяв обучении иностранным языкам для других уровней и профессиональных целей. Успех дистанционных образовательных курсов зависит не только от дистанционных технологий, предоставленных преподавателем, но и от последовательных и комплексных усилий студентов, преподавателей, вспомогательного персонала, администраторов.

El artículo presenta el análisis de tecnologías distantes descubiertas por la sociedad metodológica mundial: un conjunto de tecnologías a distancia (videoconferencia de escritorio, correo electrónico, correo de voz, chat en línea, recursos basados en la web, plataformas de aprendizaje electrónico); tecnologías síncronas / asíncronas, tecnologías m-learning / e-learning. Estas tecnologías fueron analizadas desde posiciones científicas en cuanto a su tipología, características esenciales, potencial lingüístico y metodológico. Los autores del artículo también proporcionan tecnologías a distancia que se pueden utilizar cuando se enseña el idioma ruso como extranjero con fines médicos: tecnologías sincrónicas, sitios web profesionales, plataformas de aprendizaje electrónico, correos electrónicos, aplicaciones móviles. La verificación del uso de tecnologías distantes se realiza experimentalmente. Los resultados obtenidos muestran que el aprendizaje a distancia es útil y debe usarse en la enseñanza de idiomas extranjeros para otros niveles y propósitos profesionales. El éxito de los cursos educativos a distancia depende no solo de las tecnologías a distancia que proporciona un maestro, sino que también debemos confiar en los esfuerzos consistentes e integrados de los estudiantes, profesores, facilitadores, personal de apoyo y administradores.