Особенности педагогического управления системой формирования этнической толерантности школьников

Abstract

На современном этапе развития общества, в эпоху взаимопроникновения этнокультур важной задачей воспитания становится не только формирование коммуникативной толерантности, культуры межнационального об- щения, но и более конкретное направление – воспитание этнической толерантности. Изучение теоретических и практических аспектов формирования этнической толерантности у учащихся общеобразовательных школ диктует необходимость целенаправленной работы с педагогами, которые непосредственно занимаются учебно-воспитательной работой с детьми в учебном процессе и во внеурочное время Материалы и методы. Исследованы педагогические взгляды и практи- ческий опыт педагогов разных лет. Применялись тесты на владение собой, методика оценки самоконтроля в общении, анкетирование участников образовательного процесса для установления уровня управления форми- рованием этнической толерантности школьников. Результаты исследования. Поскольку результаты диагностической ра- боты показали, что педагоги недостаточно конкретно нацелены на серьез- ную, систематичную работу по формированию этнической толерантности школьников, то нами предложены соответствующие воспитательные тех- нологии. Реализация задач деятельности педагога по формированию этнической толерантности у учащихся требует системных знаний и направленности самого учителя.

The article concerns the problem of pedagogical management of the students' ethnic tolerance system. It was noted that at the current stage of society development, in the age of interpenetration of ethnocultures, an important task of education is not only shaping communication tolerance, culture of inter- ethnic communication, but also the education of ethnic tolerance. The article presents the results of the study, the purpose of which was to determine the basic features of ethnic tolerance of adults in the category of people directly involved in the educational process of students at school and after school hours. It has been shown that teachers are not particularly focused on serious, systematic work on shaping the ethnic tolerance of school children, so the implementation of the teacher›s tasks in organizing the process of forming ethnic tolerance of the young generation requires system knowledge and orientation of the teacher himself.