Dziecko w młodszym wieku szkolnym z trudnościami w uczeniu się czytania i pisania – doniesienia z badań

Abstract

Tekst odnosi się do różnic pojęciowych istniejących pomiędzy trudnościami w uczeniu się czytania i pisania a specyficznymi trudnościami w uczeniu się czytania i pisania. Przedstawia najistotniejsze uwarunkowania diagnostyczne, na podstawie których możemy mówić o specyficznych trudnościach. Dokonuje przeglądu definicji specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu oraz typologii tych trudności, a także omawia kwestie dotyczące zagrożenia specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualności każdego dziecka oraz prawidłowej oceny jego możliwości i umiejętności w zakresie czytania i pisania. Tekst przedstawia również badania porównawcze dotyczące trudności w czytaniu i pisaniu występujących u uczniów klas II, którzy jako 6- i 7-latki przekroczyli próg szkoły.

The following text refers to the conceptual differences between difficulties in learning to read and write and the specific difficulties in learning to read and write. It presents the most important diagnostic conditions on the basis of which we may speak about the specific difficulties. Furthermore, the article reviews definitions of the specific difficulties in reading and writing as well as the typology of these difficulties and discusses the issues concerning the risk of the specific difficulties in reading and writing with particular emphasis on the individuality of every child and the proper evaluation of his/her abilities and skills in the scope of reading and writing. It also presents the comparative study on the difficulties in reading and writing existing among children in second grade who crossed the school’s threshold when they were six or seven years old.