(Ko)warianty efektywności nauczania. Wyniki badania w klasach IV–VI
Date
2015Author
Dolata, Roman
Hawrot, Anna
Humenny, Grzegorz
Jasińska-Maciążek, Aleksandra
Koniewski, Maciej
Majkut, Przemysław
Blukacz, Mateusz
Grygiel, Paweł
Otręba-Szklarczyk, Agnieszka
Metadata
Show full item recordAbstract
Książka jest poświęcona kwestii wykorzystania wyników standaryzowanych pomiarów osiągnięć szkolnych do oceny efektywności nauczania. Dane zebrane w toku badania podłużnego przeprowadzonego w szkołach podstawowych pozwoliły precyzyjnie określić międzyszkolne zróżnicowanie nie tylko wyników nauczania na drugim etapie edukacyjnym (to umożliwiają od 2002 r. wyniki powszechnego sprawdzianu w klasie szóstej), lecz także efektywności nauczania. Czy wszystkie szkoły podstawowe w klasach 4–6 dają taką samą szansę na edukacyjny postęp, a jeżeli nie, to jak duże jest w tym zakresie międzyszkolne zróżnicowanie? Jaki model oceny tak rozumianej efektywności nauczania uznać należy za najlepszy? To główne pytania, jakie postawiono w tej książce. W kolejnych rozdziałach starano się odkryć, w czym tkwi tajemnica efektywności nauczania oraz jakie są jej pośrednie konsekwencje. Czym różnią się szkoły efektywnie od mniej efektywnie nauczających? Czy uczniowie efektywnie nauczani różnią się od absolwentów szkół nieefektywnych czymś więcej niż osiągnięciami szkolnymi? Zapraszamy do lektury.
Collections
- Książki / Books [2912]
Using this material is possible in accordance with the relevant provisions of fair use or other exceptions provided by law. Other use requires the consent of the holder.